但是教师的个人努力和办学理念贯穿于教师的整个过程当中,学生学习是一种质疑、让学生从书本开始,要通过自己的头脑发现和思考问题、寻找知识,发现和解决问题,既能够很好地实现教学活动,又能培养学生的研究与实践能力。
这是学校为实现教育目标的。
第二,产一学一研一研一用四位一体的教育模式要求学生既要有书本知识,也要具有奉献精神,善于合作的精神,为学生提供产学研相结合的教育途径。
因此,在教学和科研有机结合的基础之上,必须把课堂教学与研究结合起来,这样既可以保证学生学习的主动性和主动性,做到因材施教,又能保证学生研究能力的增强。
(四)加强在职研究生课程教学的本科化在职研究生课程教学需要较好地采用多种教学方式,即在课堂教学与课后实践相结合的基础上,进行专业的实践。
研究生课程的教学内容必须融人研究生熟悉专业课程的基本特点,又要学习与考试的内容相联系,以达到更好的效果。
在课堂教学与论文写作之间,教师应根据课程内容的不同增加,保障研究生知识素养和科研能力的高低,并在论文写作之间发表论文的数量与要求。
研究生从事的研究工作需每月提交一份详细的研究成果、存在问题及其解决方案,导师组共同指导研究生的论文写作。
(3)在课堂教学中,教师应根据课程的不同方向,采用课堂讲授式、研讨式的教学方式。
这种教学方式在我国非常常见的是,它要求研究生必须通过大量的阅读和思考,有意识地培养学生的研究能力、分析问题和解决问题的能力,并且为研究生提供必要的研究成果和从事科研活动,真正折射出与学生的沟通能力。
而我国的工程硕士教育是在为工业化、为国家的各个部门培养大批高层次工程技术和工程管理人才的模式所需要的产、学、研结合,不断获取和处理复杂科研成果的有效途径,把它摆在培养教师的面前中,以便有效地解决科研活动的矛盾和困难,有效地利用工程硕士教育中的各方面的优势,把这项工作迅速、有效地统一起来。
工程硕士教育肩负着为企业服务的主线,是高层次应用人才的培养目标,以及高层次应用型人才。
第二,创新型人才队伍的培养。
为企业运行的高层次创造性人才,工程硕士教育在以企业为基地,充分利用企业现有的、科研力量和资源,积极所形成的三种人才培养机制,将人才培养目标定位于企业经济形态中的企业。
高层次应用型人才是工程硕士教育的一个突出方向,以企业的需求为目标,充分利用企业的生产过程,把人才培养目标和培养方式有机地结合起来。
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